Äldrepedagogikens strävan
- Vet du något om socialpedagogik?
- Nej.
- Socialpedagogiken började sin utveckling för cirka 150 år sedan i något som idag stöttar utsatta och marginaliserade grupper i samhället.
Äldrepedagogiken är en gren som blommat ur socialpedagogiken, där man vill stötta äldres deltagande i samhället. En professionell pedagog vill något bestämt med andra, men ser alltid till individens helhet och vilja givetvis (Madsen, 2009). Äldrepedagogiken är därav en integrationshandling. Fokuset ligger i att stötta, stärka och integrera äldre, men aldirg att överskrida genom att kränka eller bestämma för. Den professionella pedagogen fungerar stöttande men tar aldrig över indivdens egen kontroll eller bestämmanderätt.
Äldrepedagogiken tror på varje människas inre kraft och oändliga möjligheter. Äldrepedagogiken jobbar sig just nu igenom att vårdsystem där vårdtagarna (de äldre) ofta fråntas sin inre kraft och möjligheter att själv klara av sina vardagsbestyr. Det blir ett himla kaos när två helt skilda system möts på detta vis. Vi får bara hoppas att äldrepedagogiken får växa sig starkare, och den kan säkerligen endast blomma med hjälp av de äldre själva. När jag blivit äldre vill jag att de jag möter i äldreomsorgen behandlar mig med en tro på att JAG KAN, och inte tar min kunskap och förmåga ur min hand.
Inlärningsprocesser stärker individen, ger förståelse och egenmakt (EMPOWERMENT). Ingen kan ta över för den som redan har kunskap. De äldre jag möter i hemtjänsten som har sin egenmakt låter sig inte sättas på av personalen och får större möjlighet att påverka sin omsorg. De blir också mer lyssnade på än andra.
Problemet är att utstötta och marginaliserade grupper i sin segregation ofta får mindre kunskap. Men möjligheterna ÄR OÄNDLIGA.
Äldrepedagogiken vill integrera de äldre medlemmarna i samhället - att se äldre ta plats och bli mer delaktiga är ett mål, men man vill även se till individen och dennes önskan.
Samhället vill erbjuda äldre plats, men då de äldre ofta syns mindre blir de inte delaktiga i olika processer och segregeras därför.
Jag har mött människor som blir stötta av ett pedagogiskt tänk i arbetet med äldre - Socialpedagogiken riktades i grunden (70 - 90-talen) åt familj, barn och unga, som man såg som utstötta. Därav ser jag även behov att integrera äldre. Inlärningen slutar inte för att man når ålderdomen, därför bör även förebyggande arbete finnas för dem. Pedagogiken finns, för att säkra hotade och marginaliserade gruppers roll i samhället.
Min inspiration är hämtad från Madsen (2009), och är byggd på min kunskap hämtad från utbildningen.
Man kanske tror att äldrepedagogiken vill få hurtiga och lärande äldre, men i botten handlar det om att se hela människan utifrån hela personen, med vilja (önskningar, drömmar - stora som små) & livshistoria (erfarenheter), tron är stark på att det alltid finns en möjlighet för människan, så enkelt är det...
- Nej.
- Socialpedagogiken började sin utveckling för cirka 150 år sedan i något som idag stöttar utsatta och marginaliserade grupper i samhället.
Äldrepedagogiken är en gren som blommat ur socialpedagogiken, där man vill stötta äldres deltagande i samhället. En professionell pedagog vill något bestämt med andra, men ser alltid till individens helhet och vilja givetvis (Madsen, 2009). Äldrepedagogiken är därav en integrationshandling. Fokuset ligger i att stötta, stärka och integrera äldre, men aldirg att överskrida genom att kränka eller bestämma för. Den professionella pedagogen fungerar stöttande men tar aldrig över indivdens egen kontroll eller bestämmanderätt.
Äldrepedagogiken tror på varje människas inre kraft och oändliga möjligheter. Äldrepedagogiken jobbar sig just nu igenom att vårdsystem där vårdtagarna (de äldre) ofta fråntas sin inre kraft och möjligheter att själv klara av sina vardagsbestyr. Det blir ett himla kaos när två helt skilda system möts på detta vis. Vi får bara hoppas att äldrepedagogiken får växa sig starkare, och den kan säkerligen endast blomma med hjälp av de äldre själva. När jag blivit äldre vill jag att de jag möter i äldreomsorgen behandlar mig med en tro på att JAG KAN, och inte tar min kunskap och förmåga ur min hand.
Inlärningsprocesser stärker individen, ger förståelse och egenmakt (EMPOWERMENT). Ingen kan ta över för den som redan har kunskap. De äldre jag möter i hemtjänsten som har sin egenmakt låter sig inte sättas på av personalen och får större möjlighet att påverka sin omsorg. De blir också mer lyssnade på än andra.
Problemet är att utstötta och marginaliserade grupper i sin segregation ofta får mindre kunskap. Men möjligheterna ÄR OÄNDLIGA.
Äldrepedagogiken vill integrera de äldre medlemmarna i samhället - att se äldre ta plats och bli mer delaktiga är ett mål, men man vill även se till individen och dennes önskan.
Samhället vill erbjuda äldre plats, men då de äldre ofta syns mindre blir de inte delaktiga i olika processer och segregeras därför.
Jag har mött människor som blir stötta av ett pedagogiskt tänk i arbetet med äldre - Socialpedagogiken riktades i grunden (70 - 90-talen) åt familj, barn och unga, som man såg som utstötta. Därav ser jag även behov att integrera äldre. Inlärningen slutar inte för att man når ålderdomen, därför bör även förebyggande arbete finnas för dem. Pedagogiken finns, för att säkra hotade och marginaliserade gruppers roll i samhället.
Min inspiration är hämtad från Madsen (2009), och är byggd på min kunskap hämtad från utbildningen.
Man kanske tror att äldrepedagogiken vill få hurtiga och lärande äldre, men i botten handlar det om att se hela människan utifrån hela personen, med vilja (önskningar, drömmar - stora som små) & livshistoria (erfarenheter), tron är stark på att det alltid finns en möjlighet för människan, så enkelt är det...
Kommentarer
Trackback
